一丹奖基金会设立全球首个未来教育指数 评估35个教育系统如何迎接未来
9 月 19 日 旨在以教育提升人类福祉的「世界上最大的教育单项奖一丹奖」公布了首届获奖者名单，美国斯坦福大学教授 Carol S.Dweck 和哥伦比亚新学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创办人兼总监 Vicky Colbert 分别获得一丹教育研究奖和一丹教育发展奖。每名获奖人将获得 3000 万港币（约 387 万美元）奖金，以此鼓励他们在推动全球教育革新的杰出贡献。
与此同时，一丹奖基金会同时宣布由经济学人智库设立的「全球教育未来指数」。该指数为全球首个全方位教育指标，评估代表全球 88% 国内生产总值及 77% 人口的 35 个经济体的教育系统。
多层次评选 推动教育研究及发展
推动教育研究及发展的一丹奖将是全球最大单项教育奖。评审委员严格按照「具可持续性」、「具远见」、「具改革能力」及「富创新精神」的标准评核，经过数月的激烈评选，首届得奖者名单如期公布。
据了解，每位获奖者除了获得一枚金牌，还会获得金额为 3000 万港元（约 387 万美元），其中包括 1500 万港元（约 190 万美元）的现金奖金和 1500 万港元（190 万美元）的项目基金。颁奖典礼及首届一丹奖峰会将于 12 月在香港举办，奖项由香港特别行政区行政长官、大紫荆勋贤林郑月娥女士颁发。届时一丹奖教育峰会将云集全球各地教育专家，来重新定义教育，以「把握未来 就在今天」的主题进行互动讨论。
「一丹奖」创办人陈一丹先生表示：「首届得奖人充分展示出他们对教育的创新意念和热忱，其所带来的深远影响令人赞叹。当初成立一丹奖，正是希望表彰可持续及具革新能力的教育工作，以迎合未来社会的需要。很荣幸能够与各得奖人携手，以教育提升人类福祉。祝贺各得奖人及候选人为世界教育作出的成就及贡献。一丹奖是个开始，愿大家一起持续推动各类的教育研究及发展项目，惠及更多的人。」
两位世界级优秀教育者分获「一丹奖」两项大奖
美国斯坦福大学心理学教授 Carol S.Dweck 的突破性研究荣获「一丹教育研究奖」。该项研究率先提出「成长型心态」（「growth mindset」）的崭新概念，相信智力（intelligence）是可以靠后天努力而改变。此套理论鼓励学童积极评估及发展自己的潜能，在教育界影响深远。这一理论通过社会利益相关者和互联网的支持，变得有深远影响力和社会价值。
「一丹教育发展奖」由来自哥伦比亚新学校基金会（Fundación Escuela Nueva）创办人兼总监 Vicky Colbert 获得。她的教育项目 Escuela Nueva（西班牙语「新学校」）是一个以「以学生为中心」融合课程、教师培训、社群参与及校园管理等因素，建立有系统及高成本效益的教学模式。该模式旨在为乡村地区提供优质教育，解决了全球教育中的根本问题——为农村地区提供高质量的学校教育，并被证明其提出的教学方法在许多国家可扩展且成效显著，并在三十年的时间内进行了改进。
据记者了解，每个奖项类别的获奖者分别由两个独立评审委员会选出。休斯顿大学理学系理学博士、物理学教授朱经武教授负责「一丹教育研究奖」评选，加纳-印度科菲安南卓越中心总干事 Dorothy K. Gordon 负责「一丹教育发展奖」的评选。
一丹奖评审委员会主席 Koichiro Matsuura 博士表示：「一丹奖首届结果令人鼓舞，我们从中看见无尽可能。我们是按四项准则评核候选人的成就，分别为可持续性、前瞻性、创新程度及革新能力，获提名的学术研究及教育发展项目在各方面均超越水平，对社会作出莫大贡献，实在令人敬佩。」
对于两位获奖者 Koichiro Matsuura 博士也给予高度称赞：「Carol S. Dweck 教授的研究极具前瞻视野，经多番实验后证明只要学校能适当介入培养「成长型心态」，即使是初步介入亦足以大幅改善学生的表现。」
「Vicky Colbert 的教育项目显然是可持续的模式，为数以万计的乡村学校提供方案，发展高成本效益兼实用的教学方法。」
全球教育未来指数开创国际教育先河
据悉，在首届一丹奖获奖名单公布同时，一丹奖基金会启动了经济学人智库（EIU）的「全球未来教育」指数，该指数从教育政策，教学环境和社会经济状况三大方面确定了 16 个指标，来评估占全球 GDP88％、全球人口 77％的 35 个发达及发展中经济体如何有效为下一代储备教育所需能力，而不是像单纯使用考试成绩这样的简单评估。该指数也研究了当前教育制度为何导致下一代失败的根本原因，并为政府制定教育发展蓝图提供参考。
根据指数报告记者发现几个主要结果：新西兰培育年轻人应付未来社会所需的能力上领先全球，加拿大和芬兰紧随其后；印度拥有全球最多的劳动人口，在排名中并不靠前，反映有进一步优化教育制度的需要，需要专注培养年轻人应付未来的能力；研究涵盖的 35 个经济体中，少于一半在世界公民意识及专题研究等重要领域投放足够资源。
记者从指数报告看到，凭借优良师资及院校为年轻人提供职业辅导等服务，香港的教学环境质素优胜于其他亚太区及高收入经济体。然而，在教学政策方面，香港仅排名第 22，区内主要竞争对手新加坡则位列榜首。尽管香港的课程充分融入世界公民意识及专题研究的元素，却缺乏全面政策培育年轻人应付未来社会所需的能力，特别是评核相关范畴的框架。
研究结果显示的另一重要特点是：香港在整体排名及高收入经济体中均排行第 14，逊于整体排名第 5 的新加坡；香港在亚太区经济体中排行第 6，在新西兰、新加坡、日本、澳洲及南韩之后；与亚太区及高收入经济体相比，香港提供较完善的教学环境（排名第 6）。
该报告的 EUI 编辑迈克尔·戈尔德说：「教育系统必须为信息和混乱时代做好准备，否则将对全球经济产生重大影响。我们的突破性指数指出了有助于决策者应对复杂未来的具体步骤。」
